很多人都相信这句话：“没有教不好的学生，只有不好的老师。” 然而，我认为这句话并不完全正确。因为对于每一个老师来说，将全班的学生都考上清华北大，都考试取得全班优秀成绩，是不太可能的。
然而，如果遇到家长对孩子在学习方面的表现不满意，我们教师不要轻易将锅甩到孩子身上，也不要按照家长的意愿一味地让孩子学习提高。每一个孩子都是独一无二的，他们的学习和生活环境、性格、兴趣等都各不相同，我们必须因地制宜、因人而异。勉励、启迪、正面引导，这些可持续的学习方式会让所有的学生感到安全和认同，让我们的教育更加普及和有价值。
许多成功人士曾经是学习成绩较差的学生，有时候成绩并不能代表孩子学习的天赋和准备程度。我曾经遇到一个学生，他在学校的抽象数学方面一直很差。教师之前用了许多种方法，包括给予更多的课后练习、安排私人导师等等，但是他始终没有进步。后来，我们和他的父亲进行了交流，得知这个孩子热爱交响乐和手工艺术，在这些方面有很高的天赋。所以，我们提供了详尽的信息和教育，以此来帮助这个孩子学习数学。我们创造了一个“手工乐盲学数学”的教学方式，我们的这个方法促进了他对数学的兴趣和理解，帮助他最后以一个更好的成绩通过了测试。
没有教不好的学生，就像有时候没有错误的答案一样。我们错失了很多机会，因为过于拘泥于自己的教育方式和经验，如果我们愿意以灵活的方式应对学生的差异性，我们会掀起一场更大、更有吸引力、更高效率的教育变革。
